A favor o en contra de prueba tipo SIMCE en párvulos (tarea 14)

Me parece que evaluar a niños pequeños con pruebas tipo Simce es un error. 

Como vimos en las clases pasadas sobre "instrumentos de evaluación en educación parvularia" lo que se mide son programas, educadoras, las INTERACCIONES entre adultos y niños que participan en el proceso educativo.

Si lo que se quiere es evaluar el desarrollo que alcanzan los niños o cómo lo están haciendo las educadoras debe tomarse en cuenta lo anterior.

Para concluir este tipo de pruebas ya son administradas en niños de básica y adolescentes de educación media y como sociedad hemos visto los costos que ha pagado todo nuestro sistema educativo. El agobio laboral en los profesores (es otra responsabilidad que se suma, y su calidad esta estrechamente vinculada a los resultados que obtengan sus alumnos), el estrés y competitividad entre alumnos: vemos como ha surgido y consolidado todo un negocio lucrativo para la preparación ante estas evaluaciones (colegios con eslóganes de sus puntajes, preuniversitarios, etc).

Seria un tremendo error exponer a niños tan pequeños ante esta realidad que cada vez degrada más la calidad e nuestra educación. Más aun cuando todos, desde distintos ámbitos, trabajamos a diario para mejorarla. 

Respuestas sobre texto Treviño, Toledo, Gemp (tarea 13)

1. ¿Porqué este estudio significa un aporte a la investigación sobre la eficacia docente?

Si es un aporte, busca medir a la educadora y no a los niños. 
Además siempre es bueno obtener resultados de este tipo de estudios porque permiten hacer un catastro de la realidad docente. En que debemos mejorar y así enfocar las políticas publicas para que sean más efectivas.

   2. ¿qué podemos decir sobre el desempeño docente de las educadoras de párvulo? 

Los resultados que más me preocupan son el área emocional (medio) y pedagógica (bajo)

En el caso del primero me parece preocupante, ya que , durante este periodo se tiene que consolidar el apego, que como sabemos por las nuevas teorías, incluyen a personas de su cotidianidad como la tía educadora. Más aun es preocupante cuando pensamos que muchos niños no tienen un circulo cercano estable por diversas razones. 

En el segundo caso desempeño pedagógico, resulta contradictorio debido a que el gran desafío actual de nuestro ciclo es superar el rol asistencialista y cumplir uno que tenga que ver con el guiar y fomentar el desarrollo cognitivo. Es indispensable que las educadoras tengamos los conocimientos teóricos- pedagógicos suficientes para enfrentar esta labor. 

Reflexión actividad almuerzos (tarea 12)

¿Qué tema sintieron más subjetivo o  difícil de acordar?

Que entendía cada una de nosotras por comida saludable, ya que , todas tenemos conceptos distintos. Terminamos acordando que lo importante era comida balanceada pero por sobre todo las porciones que se les dan a los niños. 

¿Cómo se negociaron los temas más subjetivos?
Lo que votaba la mayoría.

En la actividad en clases a mi grupo le toco explicar la productividad. Esta  hacia referencia a cómo los profesores preparaban anticipadamente las actividades de aprendizaje que esperaban realizar durante el día, y cómo la planificada utilización del tiempo permitía alcanzar mayores logros académicos. 

Relacionando esto con el vídeo visto al final de la clase de hoy sobre instrumentos de evaluación, vemos como la preparación anticipada de la profesora -observable en los títeres que ocupo y la concordancia que tenían con la historia- permitió un desarrollo fluido y participativo desde los niños hacia la actividad.

Fortalezas y desafíos de la reforma educacional (tarea 7)

Fortalezas: 

Selección y formación inicial docente: Es una buena iniciativa tener alto estándar en la formación docente y barreras de entrada, ya que, muchas veces estudian educación personas que siquiera tienen una cantidad y profundidad de conocimientos base para iniciarse en la universidad. Culpa misma de nuestro sistema injusto y deficiente.

Inducción e ingreso a la carrera docente: Tener al lado un docente con experiencia en sala al momento de iniciar nuestra vida profesional debe ser un gran alivio y apoyo en ese momento que para todos ha sido de los más complejos. Pensando en que la experiencias es uno de los elementos con mayor valoración entre los docentes, excelente iniciativa. 

Debilidades: 

La mayor debilidad de este proyecto de reforma educacional es que no se ha hecho en conjunto con los distintos actores del sistema. Esto ha tenido profundas consecuencias que hasta hoy son visibles con el paro de profesores y las diversas tomas de liceos y universidades. Creo que lo anterior sumado a la pobre difusión mediática de los reales alcances de este proyecto y la incertidumbre que ha generado en toda la sociedad es uno de los profundos errores que deben resolverse por parte del gobierno, ya que, los cambios no se dan solo en el parlamento a votaciones cerradas y menos en un tema que de cualquier forma nos afecta a todos.

Mejoramiento capacidades docentes (tarea 10)

Las características más importantes de una educadora deben ser variadas, ya que , es un gran desafío educar adaptativamente a niños. 

Algunas de ellas serian la adaptación a los distintos temperamentos de los niños. La infancia es un excelente momento para motivar y guiar el desarrollo cognitivo, como también moldear ciertas conductas que no serian beneficiosas en las vidas de los niños. Aún así, creo de suma importancia no exagerar en estos rasgos, ya que, viven sus primeras etapas de vida que no pueden basarse en una carrera sin fin de adquirir conocimientos disciplinares sin momentos para el juego: para ser niños.

También una característica que me parece importante es la reflexión continua sobre el quehacer docente. Re pensar y cuestionarse como docente qué he hecho bien y mal, como puedo mejorar la forma en que hago las cosas es de una importancia profunda para generar cambios positivos.

De las características que describí más arriba algunas se ven reflejadas en el Marco para la buena enseñanza, ya que, allí se argumenta sobre la reflexión docente  "El carácter colectivo de la profesión se manifiesta mejor frente a los poderes públicos o a los demás actores sociales, cuando ella como cuerpo reflexiona respecto a su sentido"

Otro de los puntos es la importancia de una valoración de su formación inicial y continua. 

Respuestas al texto de Romo, Treviño y Villalobos (tarea 11)

-          ¿Considera que es importante que las educadoras evalúen su desempeño? ¿por qué? La importancia de la evaluación es primordial para saber si tienen el conocimiento curricular necesario. Pero no solo para las falencias, sino, para hacer catastros y saber en que están bien y mal los docentes y traducirlos en planes de intervención o planes de apoyo más eficientes.  Una de las problemáticas de tanta evaluación sigue siendo las consecuencias de esta, y son un tema frecuente de el paro que sostienen los profesores hace un mes.  -          ¿Cuáles son las principales fortalezas y debilidades de  la actual evaluación docente? Mencione al menos 2 de cada una. Si quiere puede relacionar este texto con el cómo se propone la evaluación en el proyecto de ley de carrera docente. Fortalezas:  1. Las distintas herramientas de evaluación (oral y escrita) que permite una eventual  variación en los resultados, y más posibilidades de buenos resultados para la diversidad de docentes. 2. No solo mide conocimiento pedagógico, sino, también en cómo el docente se desenvuelve en el aula y las relaciones que tiene con los alumnos. Debilidades: 1. El clima de tencion y competitividad que genera entre los docentes y cada uno por si mismo, ya que, los resultados determinan su continuidad en centros educacionales. 2. En vez de que los resultados signifiquen preocupaciones y desventajas en la realidad laboral de los docentes, una gran debilidad es que estos solo sirvan para lo anterior y no para hacer un catastro de la situación y planes para su mejoramiento.

Sistema de responsabilización para Chile (tarea 9)

www.memoriachilena.cl

Según el posteo anterior sobre el texto de Falabella y Opazo y lo aprendido en clases puedo concluir primeramente que en Chile se ha evolucionado de un sistema de responsabilización a otro.

En el momento actual de nuestro sistema sin duda vivimos en "altas consecuencias". El estado juega un rol principalmente subsidiario, asignando recursos. Además define objetivos y evalúa. 

Esto ultimo ha sido uno de los temas más polémicos dentro de la opinión publica y que seguramente más problemas a generado. La manera y los instrumentos mediante los cuales se evalúa y que se hace con esos resultados. En este tipo de sistema se evalúa o califica a las escuelas mediante el desempeño que tienen medido en pruebas estandarizadas como el SIMCE y PSU. 

Acá los problemas son diversos porqué el estado entrega recursos, se desentiende del proceso educativo y luego solo evalúa. La responsabilidad sigue siendo de las escuelas que encima debe rendirle cuentas a las familias sobre los resultados y "calidad" de su propuesta educativa. 

Con todo el acontecer de la reforma podríamos pensar que el gobierno quiere evolucionar a un sistema de responsabilización profesional, mediante el cual -y como vimos en el post anterior- entrega su cuota de responsabilidad sobre los logros a docentes que deberían ser de gran calidad

.Parece apremiante comprender que si el estado toma la responsabilidad en la educación como un derecho social o responsabilizando a los programas y docentes debe necesariamente entregar un apoyo en el proceso para obtener estos logros.